معلمين ومعلمات خصوصي

صعوبات التعلم

‏من خصائص النفسيه لصعوبات التعلم
‏أ) ضعف القدرة على تقبل المقد
‏ب) تدني مفهوم الذات ✅
‏ج) صعوبه في الفهم
‏د) لاشي مماسبق
‏طالب صعوبة التعلم يختلف عن اقرانه العاديين في
‏أ) التحصيل الاكاديمي ✅
‏ب) الذكاء
‏ج) العمر العقلي
‏د) العمر الزمني
‏تم افتتاح اول معهد لصعوبات التعلم عام
‏أ) ١٤١٧/ ١٤١٦✅
‏ب) ١٤١٥/١٤١٦
‏ج) ١٤١٨/١٤١٧
‏د) ١٤١٨/١٤١٩
‏اول من تناول ميدان صعوبات التعلم بالدراسه هم
‏أ) علماء التربيه
‏ب) علماء الاعصاب ✅
‏ج) علماء النفس
‏د) علماءاللغة
‏اساليب التعزيز والعقاب على اي نظريه
‏أ ) المعرفيه
‏ب) الانسانيه
‏ج) السلوكية ✅
‏د) بنائيه
‏عملية تتم فيها جمع معلومات عن الطالب والقيام بالمقابله مع المعلمين و تحديد المنهج
‏أ) اختبارات
‏ب) التشخيص
‏ج) دراسة حاله ✅
‏د) لاشي مماسبق
‏عملية تفسير نتائج القياس و التقويم
‏أ) اختبارات
‏ب) دراسة حالة
‏ج) التشخيص ✅
‏د) لاشي مماسبق
‏اهم اهداف البرنامج التربويالفردي
‏أ) وضع الطفل في المكان التربوي المناسب✅
‏ب) معرفة شخصية الطفل
‏ج) قدرة الطفل على الاستجابة
‏د) لاشي مناسبق
‏تعودصعوبات التعلم إلى اسباب تتعلق
‏أ) خلل العصبي ✅
‏ب) تشوه في المخ
‏ج) نقص الاكسجين
‏د) لاشي مماسبق
‏الطريقة التي تشتت انتباه طلاب صعوبات التعلم
‏أ) الالقاء ✅
‏ب) المناقشة
‏ج) اللعب
‏د) لاشي مماسبق
‏التأهيل الذي يهتم بتكيف المعاقين عقليا
‏أ) نفسي ✅
‏ب) اجتماعي
‏ج) طبي
‏د) لاشي مماسبق
‏السلوك الانسحابي من الخصائص
‏أ) الاجتماعيه ✅
‏ب) النفسيه
‏ج) الطبيه
‏د) المعرفية
‏اكثر فئه في التربية الخاصه ليس لها اهتمام
‏أ) متعدد العوق – بطئ التعلم ✅
‏ب) التوحد تخلف عقلي
‏ج) بطي التعلم – صعوبات التعلم
‏د) لاشي مماسبق
‏اهم اهداف التشخيص والتقويم للطفل
‏أ) تحديد اهلية الطفل ✅
‏ب) معرفة شخصية الطفل
‏ج) معرفة مستوى الاجتماعي للطفل
‏د) لاشي مماسبق

‏المراحل التالية التعرف ، الاكتشاف ، التشخيص ،التدريب ،الارشاد ،المعالجة تسمى
‏أ) التدخل المبكر ✅
‏ب) دراسة حالة
‏ج) التشخيص
‏د) لاشي مما سبق
‏انتقاء المثيرات التي توجه الفرد يقصدبه
‏أ) انتباه ✅
‏ب) ادراك
‏ج) تذكر
‏د) تفكير
‏يستخدم مقياس فانيلاند لقياس
‏أ) السلوك التكيفي ✅
‏ب) القدرات العقليه
‏ج) التحصيل الاكاديمي
‏د) لاشي مماسبق
‏يستخدم مقياس فانيلاند لقياس
‏أ) السلوك التكيفي ✅
‏ب) القدرات العقليه
‏ج) التحصيل الاكاديمي
‏د) لاشي مماسبق
‏طالب نسبة ذكائه ٦٠ على مقياس وكسلر يصنف
‏أ) قابلين التعلم ✅
‏ب) قابلين التدريب
‏ج) صعوبات التعلم
‏د) بطى التعلم
‏ديسيبل هي درجة قياس
‏أ) الفقدان السمعي ✅
‏ب) الفقدان البصري
‏ج) القدرات العقلية
‏د) لاشي مماسبق
‏يتم تعزيز السلوك
‏أ) المباشر ✅
‏ب) الغير المباشر
‏ج) السريع
‏د) المتقطع
‏يتفق طلاب صعوبات التعلم وبطى التعلم والتأخر الدراسي في
‏أجميعهم يلتحقون في المدراس العاديه ✅
‏ب نفس نسبه الذكاء
‏ج نفس الخصائص
‏دلاشي مماذكر
‏جهاز الاوبتكون من الوسائل التعليميه المستخدمة لفئة
‏أ) البصرية ✅
‏ب) السمعيه
‏ج) العقليه
‏د) التوحد
‏هي عملية منسقة لتوظيف الخدمات الطبية والاجتماعية والنفسيه والتربويه والمهنيه لمساعده المعوق
‏أ) التأهيل ✅
‏ب)التشخيص
‏ج)التدخل
‏د)لاشي مماسبق
‏صفة تعلم ذوي الاعاقة العقليه
‏أ) يتعلمون ببطء وينسون بسرعه ✅
‏ب) يتعلمون بسرعه و ينسون ببطء
‏ج) يتعلمون و ينسون بسرعه
‏د) يتعلمون وينسون ببطء
‏في التدخل المبكر الخطه الفردية الاسريه ينبغي ان تراعي احتياجات
‏أ) الاسره ✅
‏ب) الطفل
‏ج) الام
‏د) الاب

‏في الاعاقة العقليه الانخفاض الواضح في السلوك التكيفي مالايقل عن
‏أ) مجال
‏ب) مجالين ✅
‏ج) ثلاث مجالات
‏د) اربع مجالات
‏النظرية التي تقول ان السلوك الشاذ او المنحرف متعلم هي
‏أ) النظرية السلوكية ✅
‏ب) النظرية المعرفيه
‏ج) النظرية البنائيه
‏د) النظرية الانسانية
‏اكثر مهارة يتقنها المعاقين بصريا
‏أ) اللمس
‏ب) الاحساس
‏ج) الاستماع ✅
‏د) لاشي مماذكر
‏طلاب الفئة الحديه يصنفون ضمن
‏أ) بطى التعلم ✅
‏ب) صعوبات التعلم
‏ج) تاخر دراسي
‏د) تخلف عقلي
‏نظرية ركزت على ربط بين خبرات المنزلية والتعليم انفسهم بانفسهم
‏أ) طريقة منتسوري ✅
‏ب) طريقه جلنهام
‏ج)طريقه فيرنالد
‏د) لاشي مماسبق
‏ظهر الدمج الاكاديمي نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى
‏أ) المراكز النهاريه ✅
‏ب) المدراس العاديه
‏ج) الصفوف الخاصه
‏د) المراكز الداخلية
‏متلازمه يصيب الاناث فقط
‏أ) دوان
‏ب) ريت ✅
‏ج) اسبرجر
‏د) لاشي مماسبق
‏نسبة البنات للاولاد في التوحد
‏أ)١:٤✅
‏ب) ١:٣
‏ج) ١:٢
‏د) ١:٥
‏هي انشطة تدريسية مسلطة على اموراكاديميه ذات اهداف واضحه لدى التلميذ
‏أ)التدريس المباشر✅
‏ب)التدريس التشخيصي
‏ج)التدريس الدقيق
‏د)لاشي مماذكر

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

اتصل الأن

تواصل معنا
تواصل معنا
هلا 👋
يمكنك التواصل معنا الأن