من خصائص النفسيه لصعوبات التعلم
أ) ضعف القدرة على تقبل المقد
ب) تدني مفهوم الذات ✅
ج) صعوبه في الفهم
د) لاشي مماسبق
طالب صعوبة التعلم يختلف عن اقرانه العاديين في
أ) التحصيل الاكاديمي ✅
ب) الذكاء
ج) العمر العقلي
د) العمر الزمني
تم افتتاح اول معهد لصعوبات التعلم عام
أ) ١٤١٧/ ١٤١٦✅
ب) ١٤١٥/١٤١٦
ج) ١٤١٨/١٤١٧
د) ١٤١٨/١٤١٩
اول من تناول ميدان صعوبات التعلم بالدراسه هم
أ) علماء التربيه
ب) علماء الاعصاب ✅
ج) علماء النفس
د) علماءاللغة
اساليب التعزيز والعقاب على اي نظريه
أ ) المعرفيه
ب) الانسانيه
ج) السلوكية ✅
د) بنائيه
عملية تتم فيها جمع معلومات عن الطالب والقيام بالمقابله مع المعلمين و تحديد المنهج
أ) اختبارات
ب) التشخيص
ج) دراسة حاله ✅
د) لاشي مماسبق
عملية تفسير نتائج القياس و التقويم
أ) اختبارات
ب) دراسة حالة
ج) التشخيص ✅
د) لاشي مماسبق
اهم اهداف البرنامج التربويالفردي
أ) وضع الطفل في المكان التربوي المناسب✅
ب) معرفة شخصية الطفل
ج) قدرة الطفل على الاستجابة
د) لاشي مناسبق
تعودصعوبات التعلم إلى اسباب تتعلق
أ) خلل العصبي ✅
ب) تشوه في المخ
ج) نقص الاكسجين
د) لاشي مماسبق
الطريقة التي تشتت انتباه طلاب صعوبات التعلم
أ) الالقاء ✅
ب) المناقشة
ج) اللعب
د) لاشي مماسبق
التأهيل الذي يهتم بتكيف المعاقين عقليا
أ) نفسي ✅
ب) اجتماعي
ج) طبي
د) لاشي مماسبق
السلوك الانسحابي من الخصائص
أ) الاجتماعيه ✅
ب) النفسيه
ج) الطبيه
د) المعرفية
اكثر فئه في التربية الخاصه ليس لها اهتمام
أ) متعدد العوق – بطئ التعلم ✅
ب) التوحد تخلف عقلي
ج) بطي التعلم – صعوبات التعلم
د) لاشي مماسبق
اهم اهداف التشخيص والتقويم للطفل
أ) تحديد اهلية الطفل ✅
ب) معرفة شخصية الطفل
ج) معرفة مستوى الاجتماعي للطفل
د) لاشي مماسبق
المراحل التالية التعرف ، الاكتشاف ، التشخيص ،التدريب ،الارشاد ،المعالجة تسمى
أ) التدخل المبكر ✅
ب) دراسة حالة
ج) التشخيص
د) لاشي مما سبق
انتقاء المثيرات التي توجه الفرد يقصدبه
أ) انتباه ✅
ب) ادراك
ج) تذكر
د) تفكير
يستخدم مقياس فانيلاند لقياس
أ) السلوك التكيفي ✅
ب) القدرات العقليه
ج) التحصيل الاكاديمي
د) لاشي مماسبق
يستخدم مقياس فانيلاند لقياس
أ) السلوك التكيفي ✅
ب) القدرات العقليه
ج) التحصيل الاكاديمي
د) لاشي مماسبق
طالب نسبة ذكائه ٦٠ على مقياس وكسلر يصنف
أ) قابلين التعلم ✅
ب) قابلين التدريب
ج) صعوبات التعلم
د) بطى التعلم
ديسيبل هي درجة قياس
أ) الفقدان السمعي ✅
ب) الفقدان البصري
ج) القدرات العقلية
د) لاشي مماسبق
يتم تعزيز السلوك
أ) المباشر ✅
ب) الغير المباشر
ج) السريع
د) المتقطع
يتفق طلاب صعوبات التعلم وبطى التعلم والتأخر الدراسي في
أجميعهم يلتحقون في المدراس العاديه ✅
ب نفس نسبه الذكاء
ج نفس الخصائص
دلاشي مماذكر
جهاز الاوبتكون من الوسائل التعليميه المستخدمة لفئة
أ) البصرية ✅
ب) السمعيه
ج) العقليه
د) التوحد
هي عملية منسقة لتوظيف الخدمات الطبية والاجتماعية والنفسيه والتربويه والمهنيه لمساعده المعوق
أ) التأهيل ✅
ب)التشخيص
ج)التدخل
د)لاشي مماسبق
صفة تعلم ذوي الاعاقة العقليه
أ) يتعلمون ببطء وينسون بسرعه ✅
ب) يتعلمون بسرعه و ينسون ببطء
ج) يتعلمون و ينسون بسرعه
د) يتعلمون وينسون ببطء
في التدخل المبكر الخطه الفردية الاسريه ينبغي ان تراعي احتياجات
أ) الاسره ✅
ب) الطفل
ج) الام
د) الاب
في الاعاقة العقليه الانخفاض الواضح في السلوك التكيفي مالايقل عن
أ) مجال
ب) مجالين ✅
ج) ثلاث مجالات
د) اربع مجالات
النظرية التي تقول ان السلوك الشاذ او المنحرف متعلم هي
أ) النظرية السلوكية ✅
ب) النظرية المعرفيه
ج) النظرية البنائيه
د) النظرية الانسانية
اكثر مهارة يتقنها المعاقين بصريا
أ) اللمس
ب) الاحساس
ج) الاستماع ✅
د) لاشي مماذكر
طلاب الفئة الحديه يصنفون ضمن
أ) بطى التعلم ✅
ب) صعوبات التعلم
ج) تاخر دراسي
د) تخلف عقلي
نظرية ركزت على ربط بين خبرات المنزلية والتعليم انفسهم بانفسهم
أ) طريقة منتسوري ✅
ب) طريقه جلنهام
ج)طريقه فيرنالد
د) لاشي مماسبق
ظهر الدمج الاكاديمي نتيجة للانتقادات التي وجهت إلى
أ) المراكز النهاريه ✅
ب) المدراس العاديه
ج) الصفوف الخاصه
د) المراكز الداخلية
متلازمه يصيب الاناث فقط
أ) دوان
ب) ريت ✅
ج) اسبرجر
د) لاشي مماسبق
نسبة البنات للاولاد في التوحد
أ)١:٤✅
ب) ١:٣
ج) ١:٢
د) ١:٥
هي انشطة تدريسية مسلطة على اموراكاديميه ذات اهداف واضحه لدى التلميذ
أ)التدريس المباشر✅
ب)التدريس التشخيصي
ج)التدريس الدقيق
د)لاشي مماذكر
